вівторок, 19 грудня 2017 р.

На допомогу учителю. Дислексія.

Інклюзивне навчання з кожним роком стає все актуальнішим в Україні. Насамперед, це пов’язано з тим, що число дітей, які потребують корекційного навчання, неухильно росте. Дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, в Україні понад 1 млн., що становить 12% від загальної кількості дітей у країні. Окрім зростання кількості дітей з обмеженими можливостями, наголошується тенденція якісної зміни структури порушень, відмічається їх комплексний характер у кожної окремої дитини. 

Подолання тривалої ізоляції дітей з особливими потребами потребує не лише зміни ставлення суспільства, але й роботу по заміні підручників та навчально-методичних матеріалів. Наразі Міністерство освіти і науки працює над запровадженням нового маркування підручників для дітей з особливими потребами – замість діагнозу на них зазначатиметься спеціальний код, який вказуватиме, для яких категорії дітей написано книгу. Це є важливим в процесі створення комфортних умов для навчання дітей з особливими потребами, тому що припиняє акцентувати увагу на діагнозах та обмеженнях.

середу, 16 серпня 2017 р.

Про перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників для навчання дітей з особливими освітніми потребами у 2017/2018 н.р.

З метою упорядкування навчальної літератури і програм, що рекомендуються для використання в навчально-виховному процесі у загальноосвітніх навчальних закладах, Міністерство освіти і науки України надає перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в загальноосвітніх навчальних закладах для навчання дітей з особливими освітніми потребами (за нозологіями) у 2017/2018 навчальному році (Лист МОН від 03.07.2017 №1/9-362 “Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в ЗНЗ для навчання дітей з особливими освітніми потребами (за нозологіями) у 2017/2018 н. р.”)



пʼятницю, 14 липня 2017 р.

Щодо навчальної літератури для дітей з особливими освітніми потребами

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

№ 1/9-63 від 06 лютого 2017 року
Департаменти (управління) освіти
і науки обласних, Київської
міської державних адміністрацій,
Інститути післядипломної
педагогічної освіти
Щодо навчальної літератури
для дітей з особливими освітніми потребами


За результатами засідання Комітету Верховної Ради України з питань науки і освіти від 18 січня 2017 року щодо забезпечення навчальною літературою дітей з особливими освітніми потребами Міністерством освіти і науки України розроблено кодифікацію підручників для дітей з особливими освітніми потребами. У підручниках, які друкуватимуться за кошти державного бюджету у 2017 році, кодуванням буде замінено терміни патологічних станів учнів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів.
На сьогодні, з метою толерантного ставлення до учнів з особливими освітніми потребами, Міністерство освіти і науки України рекомендує замінити текстовий фрагмент назви підручника «для розумово відсталих дітей» на «для дітей з особливими освітніми потребами (F 70)» на 1, 2 та останній сторінці підручників згідно додатку.
Новий текстовий фрагмент (вклейку) пропонуємо надрукувати та наклеїти самостійно навчальному закладу, який отримав підручники.
Долаток на 3 арк.
Заступник міністра П. К. Хобзей

четвер, 15 червня 2017 р.

Інклюзивна освіта – вимога сьогодення

14 червня консультант Кіровоградської обласної психолого – медико - педагогічної консультації Ребдело Лариса Іванівна провела лекційно-семінарське заняття по питаннях інклюзивного навчання із заступниками директорів з навчально-виховної роботи опорних шкіл, керівниками філій навчальних закладів району. Лариса Іванівна висвітлила питання нормативно - правової бази, науково - методичного забезпечення інклюзіі; порядок організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах; про завдання , роль, організацію психологічного і соціального супроводу в умовах інклюзивного навчання.

четвер, 2 березня 2017 р.

Вплив сім’ї на успішне виховання та навчання дитини з особливими освітніми потребами


  Виховання та розвиток кожної дитини відбувається за певних умов і під впливом інших осіб. Кожному, хто виховує дітей з особливими потребами, завжди треба пам’ятати слова великого вченого І. Павлова: “    …Ніщо не залишається непорушним, а все завжди може змінитися на краще. Аби тільки були створені відповідні умови ” .
     Дитина з особливостями психофізичного розвитку - не пасивний член суспільства, а особистість, яка має право на задоволення власних соціальних потреб: на повноцінну освіту, відпочинок, працю, створення сім’ї,   доступ до культурних цінностей. Основну роль у вихованні дітей з особливими освітніми потребами відіграють саме батьки. Родина забезпечує практичний життєвий досвід, виховує вміння налагоджувати дружні стосунки з ровесниками, дотримуватися позитивної соціальної поведінки, справедливості. Часто батьки, бажаючи позбавити дитину труднощів, постійно опікають її, оберігають від усього, що може засмутити, не дають нічого робити самостійно. Гіперопіка призводить до пасивності, відмови від діяльності. Добре, терпеливе ставлення близьких має поєднуватися з певною вимогливістю до дитини. Потрібно поступово розвивати правильне ставлення до свого стану, своїх можливостей. Залежно від реакції й поводження батьків дитина ставитиметься до себе як до людини, цілком здатної досягти певних успіхів. Батьки не повинні соромитися своєї дитини, тоді й вона сама не буде соромитися своїх хвороб, замикатися  в собі, йти у свою самотність.