tag:blogger.com,1999:blog-3529225928371540382024-03-13T18:23:20.648-07:00Голованівська районна психолого-медико-педагогічна консультаціяAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/00813376397193761147noreply@blogger.comBlogger12125tag:blogger.com,1999:blog-352922592837154038.post-16059957998948543392018-03-20T06:16:00.001-07:002018-03-20T23:35:54.270-07:00Інклюзивне навчання: запитання та відповіді<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: left;">
<b> Що таке інклюзивне навчання?</b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8W9l1i0HPVvb7TQzWUELvidKEs1bfeesyC605OjfPu7fNUmpWrOr121qwNX7Ry8PACaGQeUwrtFzazEWuau3YHG37pe-uSIHd7gXOX_nnNWRN_USqFfBiZb_sB9gVZwxpJeAQRWkNWhlZ/s1600/5a21f64ee85846441d5d4723.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="582" data-original-width="1000" height="186" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8W9l1i0HPVvb7TQzWUELvidKEs1bfeesyC605OjfPu7fNUmpWrOr121qwNX7Ry8PACaGQeUwrtFzazEWuau3YHG37pe-uSIHd7gXOX_nnNWRN_USqFfBiZb_sB9gVZwxpJeAQRWkNWhlZ/s320/5a21f64ee85846441d5d4723.jpg" width="320" /></a>Поширеною є думка, що інклюзивне навчання – це лише навчання дітей із певними діагнозами, захворюваннями, в тому числі із інвалідністю, у класах загальноосвітніх закладів освіти. Проте Закон України “Про освіту” визначив поняття особи з особливими освітніми потребами. Це “особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на освіту”. Тобто <b>до категорії таких осіб можуть підпадати не тільки учні з інвалідністю,</b> а й внутрішньо переміщені особи, діти-біженці та діти, які потребують додаткового та тимчасового захисту, особи, які здобувають спеціалізовану освіту та/або можуть прискорено опанувати зміст навчальних предметів.На даний час МОН розробляє чіткий перелік осіб з особливими освітніми потребами.</div>
<a name='more'></a>Кожна школа за своєю філософією повинна бути інклюзивною. Це означає готовність у будь-який час прийняти кожну дитину, прагнучи створити максимально сприятливе середовище для розвитку її потенціалу.<br />
Коли ми говоримо про створення інклюзивного освітнього середовища, ми не маємо на увазі суто відкриття інклюзивних класів або забезпечення архітектурної доступності. Це і підвищення компетентності педагогічних працівників та руйнування суспільних стереотипів щодо освіти таких дітей. Інклюзивне навчання полягає в тому, що в звичайному класі вчаться звичайні діти, просто деякі з них вчаться трошечки по-іншому.<br />
<b>Чи не знижується якісь навчання в інклюзивному класі?</b>Наявність у школі дітей з особливими освітніми потребами підвищує кваліфікацію вчителя та директора. Учитель вчиться бути уважним до цієї дитини. Якщо він навчиться бути уважним до неї, то й почне більш уважно ставитись до інших дітей. Натомість учні, які бачать, що дитина, яка має певні труднощі в навчанні, вчиться краще та старанніше, починають показувати вищі результати в навчанні.<br />
Директор же вивчає нормативну базу щодо облаштування приміщень, медичних показань тощо. Таким чином він розвивається, виходячи за межі суто освіти.<br />
<b>Які обов’язки має асистент вчителя?</b>Він <b>є асистентом саме вчителя, а не дитини. </b>Це означає, що він не прив’язаний до однієї чи кількох дітей, а працює зі всім класом.<br />
Так, часом дитині з особливими освітніми потребами необхідно приділити більше часу, щоб, наприклад, пояснити завдання, але асистент учителя так само може пояснити щось й іншим учням.<br />
Окрім того, своєю роботою асистент може звільнити більше часу вчителю для пояснень. Наприклад, поки асистент щось роздруковує чи роздає навчальні матеріали, вчитель ще раз роз’яснює тему або ще якось залучає дитину з особливими освітніми потребами до спільної роботи в класі. Адже спільна робота – головна мета інклюзивного навчання.<br />
<b>Яким чином будуть навчати вчителів, які працюють в інклюзивних класах?</b><br />
Навчання вчителів – важливий аспект впровадження інклюзивного навчання. Проте звичайний вчитель не повинен стати спеціальним або психологом чи медиком. Він має розуміти особливості роботи в інклюзивних класах та вміти застосовувати знання на практиці.<br />
<b>Модулі з інклюзії вже інтегровано в курси підвищення кваліфікації</b><span style="color: #333333;"><span style="font-family: "arial" , serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="background-color: white;"> </span></span></span></span>в Інститутах післядипломної освіти. Важливо, що такі модулі не мають бути поза загальним контекстом навчання, адже вчитель не працює окремо з дітьми з особливим освітніми потребами.<br />
Зазначимо також, що із набранням чинності нового закону “Про освіту” <b>вчителі повинні підвищувати кваліфікацію щорічно</b><span style="color: #333333;"><span style="font-family: "arial" , serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="background-color: white;">, </span></span></span></span>тож усі вони мають пройти відповідні модулі під час найближчого підвищення кваліфікації.<br />
Окрім того, в законі “Про освіту” зазначено, що <b>вчителі мають право обирати місце підвищення кваліфікації</b><span style="color: #333333;"><span style="font-family: "arial" , serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="background-color: white;">. </span></span></span></span>З 1 січня 2018 року (згідно з законом “Про освіту”) вчителі можуть обирати, де підвищувати кваліфікацію серед установ, що мають акредитовані освітні програми (наразі це виші та ІППО).<br />
Зараз Міністерство освіти і науки розробляє інструмент та створює нормативно-правову базу, аби вчителі могли підвищувати кваліфікації і в інших установах та організаціях. Тоді вчителі отримають ширший вибір, де отримувати знання та вміння, зокрема й з інклюзивного навчання, у межах обов’язкового щорічного підвищення кваліфікації.<br />
Також завдання надавати вчителям методичну підтримку буде в інклюзивних ресурсних центрів, які згідно з прикінцевими положеннями закону “Про освіту”, мають створити до 1 вересня 2018 року в кожному регіоні.<br />
Як правило, тренінги та семінари проводитимуть в обласних ресурсних центрах, але за потреби їх будуть організовувати також у районах і ОТГ.<br />
<b>Що це за ресурсні центри і чим ще вони займатимуться?</b><br />
Це установи, в які зможуть звернутись батьки дітей віком від 2 до 18 років для здійснення комплексної оцінки дитини, визначення її особливих освітніх потреб та розробки індивідуальної програми розвитку (із зазначенням усіх рекомендацій щодо особливостей навчання) та отримання корекційних та реабілітаційних послуг.<br />
Центри створюються за рішеннями органів місцевого врядування з урахуванням потреб дітей громади із розрахунку 1 центр на 7 тисяч дітей, які проживають в об’єднаній територіальні громаді чи районі, та не більш як на 12 тисяч дітей, які проживають у місті чи районі міста.<br />
Водночас <b>йдеться про всіх дітей</b>, які проживають на певній території, а не тільки про дітей з порушенням розвитку чи з інвалідністю.<br />
<b>Чим це відрізняється від ПМПК?</b><br />
На відміну від консультантів психолого-медико-педагогічних комісій, працівники інклюзивно-ресурсних центрів зможуть <b>більше часу приділяти саме роботі з дітьми,</b><span style="color: #333333;"><span style="font-family: "arial" , serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="background-color: white;"> </span></span></span></span>наданню психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг.<br />
<b>Фахівці центрів співпрацюватимуть із закладами освіти</b><span style="color: #333333;"><span style="font-family: "arial" , serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="background-color: white;">, </span></span></span></span>допомогаючи в організації інклюзивного навчання, облаштуванні освітнього середовища. Саме ресурсні центри надаватимуть рекомендації школі щодо особливих освітніх потреб учня, корегуватимуть його індивідуальні програми розвитку протягом періоду навчання та проводитимуть корекційні заняття.<br />
<b>Комплексну оцінку дитини фахівці інклюзивно-ресурсних центрів проводитимуть тільки за бажанням батьків і тільки щодо визначення її особливих освітніх потреб</b><span style="color: #333333;"><span style="font-family: "arial" , serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="background-color: white;"> </span></span></span></span>(тобто формування індивідуальної програми розвитку, розроблення корекційних занять тощо), які можуть бути не пов’язані із діагнозом або інвалідністю дитини.<br />
Відрізнятиметься і модель фінансування. Розвитку мережі таких центрів сприятиме виділення коштів державного бюджету, спрямованих на оплату праці працівників та облаштування кабінетів з урахуванням потреб дітей з різними нозологіями.<br />
Також на центри покладатиметься завдання просвітництва. Наприклад, пояснювати суспільству важливість впровадження інклюзивної освіти, тлумачити, що це таке, поширювати ідею толерантності тощо.<br />
<b>Що потрібно, щоб у школі відкрили інклюзивний клас?</b><br />
Для відкриття інклюзивного класу <b>батькам потрібно звернутись із відповідною заявою до директора школи. </b>Керівник школи погодить відкриття такого класу з місцевим районним управлінням освіти та видасть наказ.<br />
Проте, якщо це школа, яка ще не має досвіду інклюзивного навчання, ми <b>радимо прийти в школу заздалегідь</b>– ще до оголошення набору в перший клас. Це потрібно для того, щоб адміністпрація та вчителі знали, що наступного навчального року їй потрібно буде прийняти учня з особливими освітніми потребами та встигли підготовуватись, аби зробити навчання вашої дитини в школі комфортнішим.<br />
Насамперед, якщо дитина цього потребує, школі потрібно потурбуватись про додаткові навчальні матеріали (наприклад, книжки шрифтом Брайля), які треба замовляти заздалегідь. Окрім того, якщо школі потрібно покращити архітектурну доступність (наприклад, зробити пандуси), директор школи встигне відправити бюджетні запити, знайти грантові кошти чи то спонсорів або благодійників.<br />
<b>Якщо батьки не хочуть, щоб дитина навчалася в школі?</b><br />
На сьогодні в структурі загальної середньої освіти є кілька варіантів, як діти з особливими освітніми потребами можуть здобувати загальну середню освіту. Це загальноосвітні школи з інклюзивними та спеціальними класами, спеціальні школи, навчально-реабілітаційні центри.<br />
Окрім того, є індивідуальна форма навчання. Вона застосовується для учнів, для яких неможливо забезпечити навчання в групі, для учнів, які за станом здоров’я не можуть відвідувати освітній заклад, тих, хто через територіальне розміщення не може приходити в школу (непідконтрольна територія, зони надзвичайних ситуації), а також для іноземців, які живуть у місцях тимчасового перебування іноземців та осіб без громадянства (згідно з<a href="http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/z0184-16"> Наказом МОН №8 від 12.01.2016 року</a>).<br />
Для дітей з інвалідністю або тих, хто не може відвідувати школу через фізичний стан (чи потребують довго лікування в медзакладах) переведення на індивідуальну форму відбувається за рішенням лікарсько-консультаційної комісії. Отже, така форма навчання є радше винятком, адже вона застосовується суто за рішенням відповідних спеціалістів.<br />
Також закон “Про освіту” залишив екстернат та ввів сімейну форму здобуття освіти. Вони теж можуть бути застосовані у випадку навчання дітей з особливими освітніми потребами. Проте ми наголошуємо, що <b>вибір форми навчання має бути виваженим та враховувати насамперед інтереси дитини.</b>Для цього батькам потрібно дослухатись до рекомендацій лікарів, освітян та соціальних працівників. Якщо спеціалісти на заперечують можливість навчання в школі (а тим паче – якщо радять), краще надати дитині таку можливість. Адже їй потрібно вчитись жити в суспільстві.<br />
<div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 100%; margin-bottom: 0.26cm;">
</div>
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00813376397193761147noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-352922592837154038.post-2637340679721475442018-02-12T23:37:00.000-08:002018-03-20T23:38:07.791-07:00Створення інклюзивно-ресурсних центрів<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: left;">
Уряд ухвалив рішення щодо створення Інклюзивно-ресурсних центрів та затвердив Положення про їх діяльність. Центр є установою, що утворюється з метою забезпечення права дітей з особливими освітніми потребами від 2 до 18 років на здобуття дошкільної та загальної середньої освіти, в тому числі у професійно-технічних навчальних закладах, шляхом проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини з особливими освітніми потребами, надання їм психолого-педагогічної допомоги та забезпечення системного кваліфікованого супроводження. Створення та діяльність таких Центрів сприятиме забезпеченню дітям з особливими освітніми потребами необхідної психолого-педагогічної підтримки.</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00813376397193761147noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-352922592837154038.post-33795674760053039612018-01-10T23:51:00.000-08:002018-03-20T23:52:01.332-07:00Діти із синдромом Дауна: факти, навчання, допомога<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br /> <div>
<a href="http://www.ussf.kiev.ua/ieeditions/269/1/" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="200" data-original-width="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVJRIZUy7u7A_cpphgceCo9j3ZasYNeuWmNZNdziqP4uz3AktnWcwj_O2p1loYBkHgw6dNNcLLHVjz4_y4waNQXxNKyppoFAsMIVUPXYdzMfh0ltZdKKCfGihQ8WBD5TkFZs0OmIOsKRvD/s1600/6eb1a96691bd062ab27b940371671fd9.jpg" /></a>У методичних рекомендаціях описані особливості психічного та фізичного розвитку дітей із синдромом Дауна. Презентовано відповіді на запитання, які найчастіше виникають у батьків дітей із синдромом Дауна та пересічних людей. Проаналізовано сучасні ефективні методики розвивальної роботи з дітьми із синдромом Дауна.<br /><br />Видання стане у пригоді широкому колу читачів, які виховують дітей із синдромом Дауна та прагнуть підвищити рівень своєї компетентності.</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00813376397193761147noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-352922592837154038.post-31062536770453790292017-12-19T04:18:00.001-08:002017-12-19T04:31:05.555-08:00На допомогу учителю. Дислексія.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-indent: 35.4pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-indent: 35.4pt;">Інклюзивне навчання з кожним роком стає все актуальнішим в Україні. Насамперед, це пов’язано з тим, що число дітей, які потребують корекційного навчання, неухильно росте. Дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, в Україні понад 1 млн., що становить 12% від загальної кількості дітей у країні. Окрім зростання кількості дітей з обмеженими можливостями, наголошується тенденція якісної зміни структури порушень, відмічається їх комплексний характер у кожної окремої дитини. </span></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiil1bug1qs77yEDC5-q7CPr2FM2YUVikoRz_dZ3KbKBO4S07XRUV9kK8BNeTOun3e0wDCrIp4vXyv1g7pRPlRNZUV8-DI18EL8rG9VheiD7X69lGDxG2yAlzlbaehhsOdX72g0BQPj4I_n/s1600/disleksya-korekcya-disleksyi_951.jpeg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: justify;"><img border="0" data-original-height="323" data-original-width="485" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiil1bug1qs77yEDC5-q7CPr2FM2YUVikoRz_dZ3KbKBO4S07XRUV9kK8BNeTOun3e0wDCrIp4vXyv1g7pRPlRNZUV8-DI18EL8rG9VheiD7X69lGDxG2yAlzlbaehhsOdX72g0BQPj4I_n/s320/disleksya-korekcya-disleksyi_951.jpeg" width="320" /></a><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-indent: 35.4pt;">Подолання тривалої ізоляції дітей з особливими потребами потребує не лише зміни ставлення суспільства, але й роботу по заміні підручників та навчально-методичних матеріалів. Наразі Міністерство освіти і науки працює над запровадженням нового маркування підручників для дітей з особливими потребами – замість діагнозу на них зазначатиметься спеціальний код, який вказуватиме, для яких категорії дітей написано книгу. Це є важливим в процесі створення комфортних умов для навчання дітей з особливими потребами, тому що припиняє акцентувати увагу на діагнозах та обмеженнях.</span></div>
<br />
<a name='more'></a><div style="text-align: justify;">
<span style="text-indent: 35.4pt;">Фахівці відмічають позитивні сторони інклюзивних процесів:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
– стимулюючий вплив більш здібних однолітків;</div>
<div style="text-align: justify;">
– можливість у ширшому діапазоні ознайомлюватися із життям;</div>
<div style="text-align: justify;">
– розвиток навичок спілкування та нестандартного мислення (як у дітей з особливостями психофізичного розвитку, так і в здорових однолітків);</div>
<div style="text-align: justify;">
— можливість виявлення гуманності, співчуття, милосердя, терпимості у реальних життєвих ситуаціях, що є ефективним засобом морального виховання.</div>
<div style="text-align: justify;">
Постановою Кабінету Міністрів України від 09.08.2017р. №588 «Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» зазначено, що в інклюзивних класах будуть навчатися діти з тяжкими порушеннями мовлення, у тому числі з дислексією.</div>
<div style="text-align: justify;">
Довідка. Дислексія (д.грец. δυσ- — порушення + λέξις — мова) — вибіркове порушення навиків з читання і письма, при цьому зберігається загальні здібності до навчання.</div>
<div style="text-align: justify;">
Симптоми дислексії: інтелект збережений; погані навички читання; читання з помилками, вгадуюче читання; нерозуміння прочитаної інформації; труднощі переказу тільки що прочитаного тексту; труднощі в написанні слів, навіть простих; безліч помилок навіть при списуванні тексту; виражені проблеми з почерком; нездатність виконувати завдання у встановлений термін; підвищена чутливість нервової системи; зайва емоційність; дратівливість; імпульсивність; емоційна нестабільність; порушення координації рухів; незграбність; розлад схеми тіла; затруднення у визначенні правої і лівої сторони; порушення міжполушарної взаємодії; загострений естетичний смак; виражене почуття справедливості.</div>
<div style="text-align: justify;">
Психологічні труднощі при дислексії: емоційна нестабільність; мінливість настроїв; схильність «літати у хмарах»; психологічний дискомфорт; труднощі концентрації на одній діяльності; схильність швидко втрачати інтерес; безпосередність; невпевненість в собі; схильність нудьгувати; прагнення відходити від дійсності; неуважність і мрійливість; високий рівень тривожності; страх помилитися; проблеми ідентифікації : я хто?</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00813376397193761147noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-352922592837154038.post-4225996374816548102017-08-16T05:04:00.004-07:002017-08-16T05:04:54.975-07:00Про перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників для навчання дітей з особливими освітніми потребами у 2017/2018 н.р.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
З метою упорядкування навчальної літератури і програм, що рекомендуються для використання в навчально-виховному процесі у загальноосвітніх навчальних закладах, Міністерство освіти і науки України надає перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в загальноосвітніх навчальних закладах для навчання дітей з особливими освітніми потребами (за нозологіями) у 2017/2018 навчальному році (Лист МОН від 03.07.2017 №1/9-362 “Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в ЗНЗ для навчання дітей з особливими освітніми потребами (за нозологіями) у 2017/2018 н. р.”)<br /><br /> <br /><br /> </div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00813376397193761147noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-352922592837154038.post-85602849029244470822017-07-14T10:41:00.000-07:002017-07-16T11:15:41.996-07:00Щодо навчальної літератури для дітей з особливими освітніми потребами<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: center;">
<b>МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ</b></div>
<br />
№ 1/9-63 від 06 лютого 2017 року<br />
<div style="text-align: right;">
Департаменти (управління) освіти</div>
<div style="text-align: right;">
і науки обласних, Київської</div>
<div style="text-align: right;">
міської державних адміністрацій,</div>
<div style="text-align: right;">
Інститути післядипломної</div>
<div style="text-align: right;">
педагогічної освіти</div>
<div>
<b>Щодо навчальної літератури<br /> для дітей з особливими освітніми потребами</b><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
За результатами засідання Комітету Верховної Ради України з питань науки і освіти від 18 січня 2017 року щодо забезпечення навчальною літературою дітей з особливими освітніми потребами Міністерством освіти і науки України розроблено кодифікацію підручників для дітей з особливими освітніми потребами. У підручниках, які друкуватимуться за кошти державного бюджету у 2017 році, кодуванням буде замінено терміни патологічних станів учнів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%;">На сьогодні, </span><i><b>з метою толерантного ставлення до учнів з особливими освітніми потребами, Міністерство освіти і науки України рекомендує замінити текстовий фрагмент назви підручника «для розумово відсталих дітей» на «для дітей з особливими освітніми потребами (F 70)» на 1, 2 та останній сторінці підручників згідно додатку.<br />Новий текстовий фрагмент (вклейку) пропонуємо надрукувати та наклеїти самостійно навчальному закладу, який отримав підручники.</b></i></div>
<div style="text-align: justify;">
Долаток на 3 арк.</div>
<div style="text-align: justify;">
Заступник міністра П. К. Хобзей</div>
<a name='more'></a><div style="text-align: right;">
Додаток</div>
<div style="text-align: right;">
до листа МОН</div>
<div style="text-align: right;">
від 06.02.2017 року</div>
<div style="text-align: right;">
№ 1/9-63</div>
<div style="text-align: center;">
<b>Перелік навчальної літератури</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>для дітей з особливими освітніми потребами,</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>виданої протягом 2013-2016 років</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>2013 рік</b></div>
<div style="text-align: justify;">
1. «Буквар» підручник для підготовчого, 1 класів загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Вавіна Л. С.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2. Навчальний посібник з письма для підготовчого, 1 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (частина 1) (автор Вавіна Л. С., Кравець Н.П.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
3. Навчальний посібник з письма для підготовчого, 1 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (частина 2) (автор Вавіна Л. С., Кравець Н.П.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
4. «Буквар» підручник для підготовчого, 1 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей з російською мовою навчання(автор Вавіна Л. С.).</div>
<div style="text-align: justify;">
5. Навчальний посібник з письма для підготовчого, 1 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей з російською мовою навчання (частина 1) (автор Вавіна Л. С., Кравець Н. П.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
6. Навчальний посібник з письма для підготовчого, 1 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей з російською мовою навчання (частина 2) (автори Вавіна Л. С., Кравець Н. П.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
7. Навчальний посібник «Від А до Я . Дидактичний матеріал з формування правильної звуковимови» для підготовчого, 1 класу спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Блінова Г. Й.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
8. «Математика» підручник для учнів 3 класу спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Ардобацька К. В.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
9. «Швейна справа» підручник з трудового навчання для 6 класу спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Мерсіянова Г. М., Альонкіна Н. П.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
10. «Навчальний посібник з трудового навчання швейній справі для 6 класу» для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Мерсіянова Г. М., Альонкіна Н. П.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
11. «Природа рідного краю» підручник з географії для 6 класу спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Одинченко Л. К., Липа В. О.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
12. «Українська мова. 10 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Кравець Н. П.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
13. «Російська мова. 10 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Турчинська В. Є, Плешкановська Г. М.).</div>
<div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>2014 рік</b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 10.5pt; text-align: justify;">
1. «Природознавство. Підготовчий клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Трикоз С. В.).<br />
<br />
2. «Основи здоров’я. Підготовчий клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Гладченко І. В.).<br />
<br />
3. «Природознавство. 1 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Трикоз С. В.).<br />
<br />
4. «Математика. 2 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Королько Н. І.).<br />
<br />
5. «Математика. 6 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Королько Н. І.).<br />
<br />
6. «Літературне читання. 7 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автори Кравець Н. П., Єременко І. Г., Чекурда О. Д.).<br />
<br />
7. «Географія України. 9 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автори Одинченко Л. К., Липа В. О.).</div>
<b></b><br />
<div style="text-align: center;">
<b><b>2015 рік</b></b></div>
<b>
</b>
<div style="text-align: justify;">
1. «Соціально-побутове орієнтування. Підготовчий клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Ярмола Н. А.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2. «Трудове навчання. Підготовчий клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автори Чеботарьова О. В., Гнатенко В. С.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
3. «Математика. 1 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (авт. Ардобацька К. В.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
4. «Літературне читання. 2 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автори Кравець Н. П.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
5. «Математика. 2 клас» навчальний посібник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Королько Н. І.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
6. «Світ навколо тебе. 5 клас» навчальний посібник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автори Гіренко Н. А., Кізіченкова С. М.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
7. «Географія України. 9 клас» навчальний посібник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Одинченко Л. К.).</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div>
<div style="text-align: center;">
<b>2016 рік</b></div>
<div style="text-align: justify;">
1. «Трудове навчання. 1 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Чеботарьова О. В., Гнатенко В. С.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2. «Природознавство. 2 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Трикоз С. В.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
3. «Українська мова. 2 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автори Висоцька А. М., Блеч Г. О.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
4. «Літературне читання. 3 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Вавіна Л. С.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
5. «Трудове навчання. Художні вироби з деревини та металу. 5 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автори Гащак В. М., Тименко В. П., Шевченко Ю. М.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
6. «Соціально-побутове орієнтування. 1 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Ярмола Н. А.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
7. «Трудове навчання. 2 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автори Чеботарьова О. В., Гнатенко В. С.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
8. «Українська література. 5 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Кравець Н. П., Дмітрієва М. В.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
9. «Історія України. 7 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (автор Косенко Ю. М.).</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Заступник директора</div>
<div style="text-align: justify;">
департаменту загальної середньої</div>
<div style="text-align: justify;">
та дошкільної освіти -</div>
<div style="text-align: justify;">
начальник відділу Н. В. Бєскова</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00813376397193761147noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-352922592837154038.post-5551502982271202172017-06-15T01:35:00.000-07:002017-06-18T04:22:14.036-07:00Інклюзивна освіта – вимога сьогодення<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
14 червня консультант Кіровоградської обласної психолого – медико - педагогічної консультації Ребдело Лариса Іванівна провела лекційно-семінарське заняття по питаннях інклюзивного навчання із заступниками директорів з навчально-виховної роботи опорних шкіл, керівниками філій навчальних закладів району. Лариса Іванівна висвітлила питання нормативно - правової бази, науково - методичного забезпечення інклюзіі; порядок організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах; про завдання , роль, організацію психологічного і соціального супроводу в умовах інклюзивного навчання.</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00813376397193761147noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-352922592837154038.post-69529739862554866542017-03-02T06:51:00.002-08:002017-03-02T06:52:34.812-08:00Вплив сім’ї на успішне виховання та навчання дитини з особливими освітніми потребами <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkxb9re1R9U3Y2Njz2kWpOOzHL1YvsFZFG4o5b_4_agE1PbvN5cjY3yBltLISRJ2tNOHcLqzLauhEyTheNqWzdgSCjIb8X1wBg7R0AuYjPsGfF8kIKXMcaYuf-9Euz6P2oRyK_9sUU_klW/s1600/sport_dlya_vsih_prijmae_zayavki_na_uchast_u_sportivnomu_konkursi_mama_tato_ya_sportivna_sim_ya_preview_medium.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkxb9re1R9U3Y2Njz2kWpOOzHL1YvsFZFG4o5b_4_agE1PbvN5cjY3yBltLISRJ2tNOHcLqzLauhEyTheNqWzdgSCjIb8X1wBg7R0AuYjPsGfF8kIKXMcaYuf-9Euz6P2oRyK_9sUU_klW/s320/sport_dlya_vsih_prijmae_zayavki_na_uchast_u_sportivnomu_konkursi_mama_tato_ya_sportivna_sim_ya_preview_medium.gif" width="291" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Виховання та розвиток кожної дитини відбувається за певних умов і під
впливом інших осіб. Кожному, хто виховує дітей з особливими потребами, завжди
треба пам’ятати слова великого вченого І. Павлова: “ <i>…Ніщо не залишається непорушним, а все завжди може змінитися на краще. Аби тільки були створені відповідні умови </i>” .</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU"> Дитина
з особливостями психофізичного розвитку - не пасивний член суспільства, а
особистість, яка має право на задоволення власних соціальних потреб: на
повноцінну освіту, відпочинок, працю, створення сім’ї, доступ до культурних цінностей. Основну роль
у вихованні дітей з особливими освітніми потребами відіграють саме батьки. Родина
забезпечує практичний життєвий досвід, виховує вміння налагоджувати дружні
стосунки з ровесниками, дотримуватися позитивної соціальної поведінки,
справедливості. Часто батьки, бажаючи позбавити дитину труднощів, постійно
опікають її, оберігають від усього, що може засмутити, не дають нічого робити
самостійно. Гіперопіка призводить до пасивності, відмови від діяльності. Добре,
терпеливе ставлення близьких має поєднуватися з певною вимогливістю до дитини.
Потрібно поступово розвивати правильне ставлення до свого стану, своїх
можливостей. Залежно від реакції й поводження батьків дитина ставитиметься до
себе як до людини, цілком здатної досягти певних успіхів. Батьки не повинні
соромитися своєї дитини, тоді й вона сама не буде соромитися своїх хвороб,
замикатися в собі, йти у свою самотність.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
<a name='more'></a><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>Основні умови успішного навчання та виховання
дітей з особливими потребами</b></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul style="text-align: left;">
<li style="text-align: justify;">Важливо створити у сім’ї здоровий мікроклімат,
правильну тональність і загальну спрямованість.</li>
<li style="text-align: justify;">Головне, щоб сім’я була дружна,
цілеспрямована, радісна, де пануватиме атмосфера взаємодопомоги, щирості,
тепла, справжньої турботи.</li>
<li style="text-align: justify;">Довіряйте дитині та надавайте можливість діяти
самостійно. Довіра сприяє самовихованню дитини, її самовдосконаленню. Відверті,
довірливі стосунки між батьками й дітьми роблять мікроклімат у сім’ї
благополучним.</li>
<li style="text-align: justify;">Виховуйте поважне ставлення дітей до
найстарших членів родини – бабусі й дідуся.</li>
<li style="text-align: justify;">Узгоджуйте сімейні вимоги. Ні за яких обставин не
допускайте в сім’ї різних дій, неузгоджених впливів.</li>
<li style="text-align: justify;">Використовуючи спеціальні рекомендації, поради
спеціалістів поступово і цілеспрямовано навчайте дитину різних способів
спілкування, навчайте основних правил поведінки, розвивайте навички
самообслуговування, формуйте вміння, що допоможуть подолати стреси, виявляйте і
розвивайте творчі здібності вашої дитини, розвивайте зорове, слухове, тактильне
сприйняття за допомогою гри.</li>
<li style="text-align: justify;">Створіть у сім’ї середовище емоційної безпеки:
виховуйте дитину в атмосфері любові, поваги та добра, отримуйтеся постійного
режиму дня, позбавтеся усіх чинників, що можуть спричинити у дитини страх чи
негативну емоційну реакцію.</li>
<li style="text-align: justify;"> Відвідуйте групи підтримки і взаємодопомоги,
де можна полегшити почуття ізоляції, емоційну тривогу, поділитися як своїми успіхами так і проблемами.</li>
<li style="text-align: justify;">Виховуючи дитину з особливими потребами, треба навчитися поважайте свою дитину,
сприймати її такою, як вона є, дозволяти їй бути собою, хвалити і заохочувати
до пізнання нового, стимулювати до дії через гру, розмовляти з дитиною, слухати
її, спостерігати за нею, підкреслювати
її сильні властивості, впливати на дитину проханням.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU">
Головним завданням сімейного виховання є гармонійний усебічний розвиток
дитини, підготовка її до життя в соціальних умовах, реалізація творчого
потенціалу. Звичайно, не існує єдиної формули успішного виховання дітей у сім’ї
– це завжди залежить від рівня моральності й духовної культури батьків, їхніх
життєвих планів, ідеалів, вчинків та сімейних традицій.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="RU"><b> Правила
спілкування батьків з дитиною </b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li>безумовно приймайте дитину: любіть її не за
те, що вона гарна, розумна, відмінно навчається, допомагає батькам, а просто за
те, що вона є;</li>
<li>підтримуйте в дитині позитивне ставлення до
себе: з цією метою висловлюйте їй свою любов, визнання її успіхів та досягнень,
властивих їй здібностей та індивідуальних особливостей;</li>
<li>ставтесь до дитини з повагою, не принижуйте її
особистість, що формується. Не використовуйте у спілкуванні з дитиною накази,
команди, погрози, звинувачення, висміювання;</li>
<li>не втручайтеся у справу, якою зайнята дитина,
якщо вона не просить допомогу. Своїм невтручанням ви повідомляєте їй « З
тобою все гаразд! Ти , звісно впораєшся!»;</li>
<li>якщо дитині важко і вона готова прийняти
допомогу дорослого, необхідно обов’язково допомогти їй. При цьому візьміть на
себе тільки те, що дитина не може виконати сама;</li>
<li>поступово, але неухильно, знімайте з себе
турботу та відповідальність за особисті справи вашої дитини та передавайте
відповідальність за них їй;</li>
<li>дозволяйте вашій дитині стикатися з
негативними наслідками своїх дій чи бездіяльності. Тільки тоді вона буде
дорослішати та вчитися відповідати за своє життя, свої вчинки;</li>
<li>якщо у дитини виникла емоційна проблема і вона
хоче розповісти вам про неї, активно вислухайте її. Обов’язково поверніться до
неї обличчям, намагайтеся, що б її і ваші очі були на одному рівні. Дайте
дитині змогу висловитися, не переривайте її мову запитаннями. Сигналізуйте їй
про те, що ви її слухаєте, перефразовуючи її ж твердження;</li>
<li>якщо дитина викликає у вас своєю поведінкою
негативні переживання, повідомте їй про це;</li>
<li>гасіть в собі будь-які спалахи гніву роздратування. Там,
де починається роздратування, закінчується любов;</li>
<li>не вимагайте від дитини неможливого чи того,
що важко виконати. Співвідносьте свої очікування з можливостями дитини;</li>
<li>використовуйте у повсякденному спілкуванні
привітні фрази: «Мені добре з тобою. Я радий (рада) тебе
бачити. Дуже добре, що ти в мене є. Я за тобою скучила (скучив)»;</li>
<li>щоденно не менше чотирьох-восьми разів
обнімайте, погладжуйте, притискайте до себе свою дитину. І вона буде почувати
себе улюбленою і захищеною у великому та невідомому світі.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU">Від батьків величезною мірою залежить
успішність розвитку дитини з психофізичними обмеженнями. Але батьки повинні
знати особливості своєї дитини й уміти працювати з нею.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU"> Іноді особливі школярі не встигають у
навчанні, їм не подобається вчитися, тому батьки повинні виявляти інтерес до їхніх навчальних занять,
перевіряти, як вони виконують домашні завдання, допомагати виконувати складні
вправи, організовувати активний відпочинок. Якщо особлива дитина зазнає
труднощів у навчанні, то можна скористатися такими порадами.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="RU"><b> При
появі у дитини труднощів в оволодінні письмом:</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU">1. Важливо вчасно помітити, що дитині важко
писати, можна самому, а краще з педагогом, проаналізувати, в чому утруднення:
поганий почерк, повільне письмо, недописування, неправильне написання літер,
порушена диференціація звуків тощо;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU">2. Звернутися до дитячого психолога,
дефектолога чи логопеда;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU">3. Отримавши у дефектолога, логопеда пораду та
певні завдання, потрібно виконувати їх разом з дитиною щодня по 20–25 хвилин.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="RU"><b>Рекомендації батькам щодо подолання у дітей
труднощів у набутті навичок читання</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU">1. Постійно приділяйте увагу розвитку
зв’язного мовлення, збагачуйте словниковий запас, слідкуйте за правильністю
вимови звуків;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU">2. Своєчасно звертайтеся до логопеда при
порушенні вимови звуків та утрудненні в опануванні навичками читання;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU">3. Доброзичливо, а не насильно прилучайте
дитину до читання.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU">Необхідно обов’язково сформувати у дитини
потребу та бажання читати. Для цього корисно пропонувати книги, які їй цікаві.
Не наполягати, щоб дитина читала тільки вголос. Корисно щоденно читати вголос
всього кілька хвилин для відпрацювання темпу та закріплення навичок читання.
Добре заохочувати дитину та переконувати її, що труднощі в оволодінні навичками
читання можна та потрібно подолати.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="RU"><b>
Формування достатнього рівня освіченості</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU">1. Своєчасно формуйте у дитини уміння та навички, які відповідають
віку дитини.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU">2. Стимулюйте пізнавальну активність.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU">3. Контролюйте засвоєння отриманих відомостей,
щоб вони стали дійсно знаннями, якими дитина зможе скористатися.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU">4. Розширюйте кругозір дитини не лише на
дидактичному матеріалі (настільних іграх, книжках, фільмах), а й у різних
життєвих ситуаціях.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU"> 5.
Стимулюйте дитину до розповіді про те, що прочитали, попросіть переказати зміст
твору, казки, мультфільму спочатку за питаннями, що орієнтують, а потім
самостійно. Вчіть виділяти головну думку сюжету, називати дійових осіб, події;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU"> 6. Не
допускати однобічного розвитку особистості дитини.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="RU"> <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00813376397193761147noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-352922592837154038.post-27347812004998088702016-09-01T22:57:00.000-07:002016-10-06T01:26:54.150-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/osvita-osib-z-osoblivimi-potrebami/" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="125" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjByph8jKytknasFOVFFisTk9OCy_zSKWwjxVxks5D91qTJTJn3dhDQLmrn4-XmAuyVrKbMDYIMujqRdakNfrJCx7Vm2di9zLZ4OoLTdjKO5bxXq0Ogq9XrcG_F68BSCYAgfKK27DF9TGZL/s400/ind.png" width="400" /></a></div>
<a href="http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/osvita-osib-z-osoblivimi-potrebami/">Перейти на сайт Міністерства освіти і науки України</a></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00813376397193761147noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-352922592837154038.post-37956370445521740862016-08-29T04:26:00.000-07:002017-06-18T06:00:07.548-07:00Календар<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<b>23 квітня - Всеукраїнський день психолога</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Часто говорять, що психологія — це наука про душу, з якої виключено дослідження душі. Психологія як наука вивчає, яким чином зовнішній вплив переходить до внутрішнього, психічного відображення і стає регулятором нашої діяльності. Вона вивчає загальні закономірності психічних процесів і своєрідність їхнього протікання в залежності від умов діяльності і від індивідуально-типологічних особливостей людини. </div>
<div style="text-align: justify;">
Життя людини дуже непередбачуване і бурхливе. Воно може дарувати нам хвилини щастя і, в той же час, приносить багато клопоту, неприємностей і зла. Іноді людині важко утримати тягар цих проблем на своїх плечах, і він може втратити надію, віру в себе, а найголовніше — своє здоров'я. Уникнути цього нам допомагають мудрі поради досвідчених фахівців — психологів.</div>
<div style="text-align: justify;">
За останнє сторіччя психологія пройшла дуже стрімкий шлях розвитку. Вона була офіційно визнана як наука тільки в 1879 році. Але за минулий час психологи всього світу змогли накопичити величезний багаж знань про суть людини, про її стани та почуттях, про самопізнання та соціальні ролі.<br />
<br /></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>5 травня - Міжнародний день боротьби за права інвалідів</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Жодна категорія громадян не повинна залишитися без уваги влади, суспільства, громадських організацій незалежно від національності, релігії, матеріального статку, стану здоров'я. </div>
<div style="text-align: justify;">
Метою Дня боротьби за права інвалідів є сприяння більш глибокому розумінню проблем, пов'язаних з інвалідністю, і мобілізація підтримки прав, гідності і благополуччя інвалідів. Люди з обмеженими можливостями мають такі ж права на працевлаштування, доступну освіту і інфраструктуру, як і інші категорії громадян.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1 червня - Міжнародний день захисту дітей</b><br />
В Україні цей день відзначається із 1998 року. У 1991 році Україна приєдналася до Конвенції ООН про права дитини, згідно з якою кожна держава зобов'язана поважати та заохочувати право дитини на всебічну участь у культурному і творчому житті, забезпечувати їй повноцінне дозвілля й відпочинок та сприяти наданню для цього відповідних можливостей.</div>
<div style="text-align: justify;">
Кожна дитина має повне право бути захищеною, розвиватися й навчатися для кращого майбутнього. І сьогодні – це не лише веселе свято для самих дітей, а й нагадування суспільству про необхідність захищати права малечі, прагнути, щоб усі діти росли щасливими і в майбутньому стали хорошими батьками і громадянами своєї країни.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><b>10 жовтня - Всесвітній день психічного здоров'я.</b></b><br />
Психічне здоров'я має першочергове значення для особистого благополуччя, підтримки здорових сімейних відносин і здатності кожної окремої людини зробити внесок в життя суспільства. Фізичне здоров'я неможливе без психічного здоров'я.</div>
<div style="text-align: justify;">
В Україні Всесвітній день психічного здоров'я відзначають з 1992 року. Він створений, щоб привернути увагу до цієї проблеми та скоротити поширення депресивних розладів, шизофренії, хвороби Альцгеймера, наркотичної залежності, епілепсії та розумової відсталості. </div>
<div style="text-align: justify;">
<b><b><br /></b></b>
<b><b>14 листопада – Міжнародний день логопеда </b></b><br />
Логопед працює з усіма порушеннями мовлення: загальним недорозвиненням мовлення; її відсутністю, порушеннями голосу, темпу і тембру мови, мовними відхиленнями внаслідок патології центральної нервової системи. На жаль, багато хто про це недостатньо обізнані і недооцінюють важливість своєчасної логопедичної допомоги. Рання діагностика мовленнєвих відхилень є запорукою успішних логопедичних занять. </div>
<div style="text-align: justify;">
За даними статистики, на жаль, число мовних розладів зростає з року в рік, у зв’язку з цим актуальність проблем корекції мовних порушень у дітей вже приймає глобальний характер. </div>
<div style="text-align: justify;">
Процес коригування мовлення у дитини - тривалий шлях, який вимагає величезного терпіння його батьків і близьких, дисципліни з боку самої дитини. Однак тільки цей важкий шлях може призвести до позитивних результатів і успішного навчання в школі. </div>
<b style="text-align: justify;"><br /></b>
<b style="text-align: justify;">3 грудня - Міжнародний день людей з інвалідністю</b><br />
<span style="text-align: justify;">Генеральна асамблея ООН проголосила про відзначення дня інвалідів на 47-й сесії в 1992 році у спеціальній резолюції . Генеральна Асамблея закликала держави проводити подальшу інтеграцію в життя суспільства осіб з інвалідністю. Міжнародний день людей з інвалідністю не є святом, а покликаний привернути увагу до проблем людей з інвалідністю, захисту їх прав, гідності і благополуччя, акцентує увагу суспільства на переваги, які воно отримує від участі людей з інвалідністю у політичному, соціальному, економічному і культурному житті. Цей день є нагадуванням людству про його обов’язок виявляти турботу і милосердя до найбільш незахищеної частини суспільства – людей з інвалідністю. Ця мета була поставлена у Всесвітній програмі дій відносно людей з інвалідністю, прийнятою Генеральною Асамблеєю в 1982 році і названа Десятиліттям людей з інвалідністю.</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><b>10 грудня - Міжнародний день прав людини</b></b><br />
Це свято було засноване 4 грудня 1950 року на засіданні Генеральної Асамблеї ООН. Двома роками раніше ООН ухвалила Загальну декларацію прав людини, яка стала першим міжнародним документом, в якому були чітко сформульовані положення про права людини.</div>
<div style="text-align: justify;">
Головна мета Міжнародного дня прав людини – торжество в усьому світі понять свободи, безпеки й чесності людей по відношенню одне до одного. </div>
<div style="text-align: justify;">
У Міжнародний день прав людини зазвичай згадують про механізми досягнення безпеки в суспільстві й зусиллях світового співтовариства щодо виховання підростаючих поколінь у дусі дотримання прав людини.</div>
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00813376397193761147noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-352922592837154038.post-87986069067280603862016-08-18T01:18:00.000-07:002016-09-07T01:20:56.730-07:00Про структуру 2016/2017 навчального року та навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; padding: 0px; text-align: center;">
MIHICTEPCTBO OCBITИ I НАУКИ УКРАЇНИ</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; padding: 0px; text-align: justify;">
№ 1/9-296 від 09 червня 2016 року</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; padding: 0px; text-align: right;">
Департаменти (управління) освіти і науки<br />
обласних та Київської міської державних адміністрацій<br />
Загальноосвітні навчальні заклади</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong style="border: 0px; margin: 14px 0px 0px; padding: 0px;">Про структуру 2016/2017 навчального<br style="border-style: none; margin: 0pt; padding: 0pt;" />року та навчальні плани загальноосвітніх<br style="border-style: none; margin: 0pt; padding: 0pt;" />навчальних закладів</strong></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; padding: 0px; text-align: justify;">
Відповідно до статті 16 <a href="http://osvita.ua/legislation/law/2232/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Закону України "Про загальну середню освіту"</a> структуру навчального року та строки проведення канікул встановлюють загальноосвітні навчальні заклади за погодженням з відповідними органами управління освітою. При цьому навчальний рік у загальноосвітніх навчальних закладах незалежно від підпорядкування, типів і форм власності розпочинається у День знань - 1 вересня і закінчується не пізніше 1 липня наступного року, а тривалість канікул протягом навчального року не може бути меншою 30 календарних днів без врахування днів, коли діти припиняли навчання з незалежних від них причин (карантин, температурний режим тощо).</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; padding: 0px; text-align: justify;">
<br />
<a name='more'></a>У межах часу, передбаченого робочим навчальним планом загальноосвітнім навчальним закладом встановлюється тривалість навчального тижня на весь навчальний рік. У випадку встановлення 5-денного навчального тижня відпрацювання уроків по суботах (з метою надолуження навчального матеріалу, чи продовження канікул та скорочення опалювального сезону) не допускається, оскільки це призведе до перевищення тижневого гранично допустимого навантаження на учнів.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; padding: 0px; text-align: justify;">
Відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 30 грудня 2014 року <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/46106/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 1547</a>, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14 лютого 2015 за №157/26602 учні 4, 9 та 11 класів складають державну підсумкову атестацію. Перелік предметів для державної підсумкової атестації, форму та терміни її проведення Міністерством освіти і науки України буде затверджено додатково.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; padding: 0px; text-align: justify;">
Загальноосвітні навчальні заклади спільно з органами державної влади та органами місцевого самоврядування приймають рішення щодо запровадження карантину, припинення чи продовження навчального процесу з поважних причин, щодо надання учням вихідних для підготовки і проведення державної підсумкової атестації/зовнішнього незалежного оцінювання (якщо вони проводяться під час навчального процесу), щодо доцільності проведення навчальної практики та навчальних екскурсій, визначають дати проведення свята "Останній дзвінок" та вручення документів про освіту.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; padding: 0px; text-align: justify;">
Зважаючи на викладене, кількість фактично проведених вчителями уроків може бути меншою від попередньо запланованої. В такому випадку навчальний заклад та вчителі обов’язково мають вжити заходів щодо освоєння учнями змісту кожного навчального предмета в повному обсязі за рахунок ущільнення, самостійного опрацювання, засобів дистанційного навчання тощо.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; padding: 0px; text-align: justify;">
Менша кількість проведених вчителем уроків через об’єктивні обставини не може бути причиною вирахувань із його заробітної плати, оскільки Інструкцією про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти (пункт 77), затвердженої наказом Міністерства освіти України <a href="http://osvita.ua/legislation/other/16327/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 102</a> від 15.04. 1993, передбачено, що у випадку, коли в окремі дні (місяці) заняття не проводяться з незалежних від учителя (викладача) причин, його оплата здійснюється з розрахунку заробітної плати, встановленої при тарифікації, за умови, що вчитель (викладач) виконує іншу організаційно-педагогічну роботу.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; padding: 0px; text-align: justify;">
Робочі навчальні плани на 2016/2017 навчальний рік складаються:</div>
<ul style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px 0px 0px 20px; text-align: justify;">
<li style="background: url(https://osvita.ua/doc/i/garr.gif) 0px 6px no-repeat; border: 0px; list-style: none; margin: 2px 0px 10px; padding: 0px 0px 0px 15px;">для 1-4 класів - за Типовими навчальними планами початкової школи, затвердженими наказом МОНмолодьспорту України від 10.06.2011 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/19403/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 572</a>, із змінами згідно з наказом Міністерства освіти і науки України від 16.04.2014 № 460;</li>
<li style="background: url(https://osvita.ua/doc/i/garr.gif) 0px 6px no-repeat; border: 0px; list-style: none; margin: 2px 0px 10px; padding: 0px 0px 0px 15px;">для 5-8-х класів - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів II ступеня, затвердженими наказом МОНмолольспорту України від 03.04.2012 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/28761/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 409</a> (в редакції наказу МОН України від 29.05.2014 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/41572/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 664</a>), із змінами згідно з наказом МОН України від 12.12.2014 № 1465;</li>
<li style="background: url(https://osvita.ua/doc/i/garr.gif) 0px 6px no-repeat; border: 0px; list-style: none; margin: 2px 0px 10px; padding: 0px 0px 0px 15px;">для 9-х класів - зa Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженими наказом МОН України від 23.02.2004 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/2704/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№132</a>, зі змінами, внесеними наказом МОН України від 05.02.2009 № 66;</li>
<li style="background: url(https://osvita.ua/doc/i/garr.gif) 0px 6px no-repeat; border: 0px; list-style: none; margin: 2px 0px 10px; padding: 0px 0px 0px 15px;">для 10-11-х класів - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів III ступеня, затвердженими наказом МОН України від 27.08.2010 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/8801/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 834</a>, зі змінами, внесеними наказом МОН України від 29.05.2014 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/41575/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№657</a>;</li>
<li style="background: url(https://osvita.ua/doc/i/garr.gif) 0px 6px no-repeat; border: 0px; list-style: none; margin: 2px 0px 10px; padding: 0px 0px 0px 15px;">для спеціалізованих шкіл (класів) з поглибленим вивченням окремих предметів, гімназій, ліцеїв, колегіумів: 5-8 класи - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів II ступеня, затвердженими наказом МОНмолодьспорту України від 03.04.2012 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/28761/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 409</a> (в редакції наказу MOH від 29.05.2014 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/41572/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 664</a>), із змінами згідно з наказом МОН України від 12.12.2014 № 1465 (додаток 8 та (чи) інші відповідно до спеціалізації); 9 класи 3a Типовими навчальними планами загальноосвітніх “навчальних закладів, затвердженими наказом МОН України від 23.02.2004 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/2704/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 132</a>, зі змінами, внесеними наказом МОН України від 05.02.2009 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/2703/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 66</a>; 10-11 класи - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів III ступеня, затвердженими наказом МОН України від 27.08.2010 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/8801/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 834</a>, зі змінами, внесеними наказом МОН України від 29.05.2014 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/41575/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 657</a>;</li>
<li style="background: url(https://osvita.ua/doc/i/garr.gif) 0px 6px no-repeat; border: 0px; list-style: none; margin: 2px 0px 10px; padding: 0px 0px 0px 15px;">для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов: 1-4 класи - за Типовими навчальними планами початкової школи, затвердженими наказом МОНмолодьспорту України від 10.06.2011 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/19403/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 572</a>, із змінами згідно з наказом МОН України від 16.04.2014 № 460 (додатки 4-5); 5-8 класи - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів II ступеня, затвердженими наказом МОНмолодьспорту України від 03.04.2012 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/28761/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№409</a> (в редакції наказу МОН України від 29.05.2014 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/41572/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 664</a>), із змінами згідно з наказом МОН України від 12.12.2014 № 1465; 9 класи - за Типовим навчальним планом спеціалізованих шкіл цього типу, затвердженим наказом МОН України від 13.03.2006 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/2942/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 182</a>; 10-11 класи - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів III ступеня, затвердженими наказом МОН України від 27.08.2010 № <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/8801/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">834</a><a href="http://www.apple.com/ru" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">,</a> зі змінами, внесеними наказом МОН України від 29.05.2014 № 657 (додаток 19);</li>
<li style="background: url(https://osvita.ua/doc/i/garr.gif) 0px 6px no-repeat; border: 0px; list-style: none; margin: 2px 0px 10px; padding: 0px 0px 0px 15px;">для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням предметів художньо-естетичного циклу: 1-4 класи - за Типовими навчальними планами початкової школи, затвердженими наказом МОНмолодьспорту України від 10.06.2011 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/19403/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№572</a>, із змінами згідно з наказом МОН України від 16.04.2014 № 460 (додатки 6-7); 5-8 класи - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів II ступеня, затвердженими наказом МОНмолодьспорту України від 03.04.2012 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/28761/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№409</a> (в редакції наказу МОН України від 29.05.2014 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/41572/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 664</a>), із змінами згідно з наказом МОН України від 12.12.2014 № 1465 (додатки 6-7); 9 класи - за Типовими навчальними планами спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов та предметів художньо-естетичного циклу, затвердженими наказом МОН України від 13.05.2005 № 291; 10-11 класи за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів III ступеня, затвердженими наказом МОН України від 27.08.2010 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/8801/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 834</a>, зі змінами, внесеними наказом МОН України від 29.05.2014 № 657 (додатки 21 та 22);</li>
<li style="background: url(https://osvita.ua/doc/i/garr.gif) 0px 6px no-repeat; border: 0px; list-style: none; margin: 2px 0px 10px; padding: 0px 0px 0px 15px;">для загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням окремих предметів: 8 класи - 3a Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів II ступеня, затвердженими наказом МОНмолодьспорту України від 03.04.2012 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/28761/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 409</a> (в редакції наказу МОН від 29.05.2014 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/41572/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 664</a>), із змінами згідно з наказом МОН Украіни від 12.12.2014 №1465 (додаток 8 та (чи) інші відповідно до спеціалізаціі'); 9 класи - за Типовими навчальними планами, затвердженими наказом МОНмолодьспорт України від 23.05.2012 р. № 616;</li>
<li style="background: url(https://osvita.ua/doc/i/garr.gif) 0px 6px no-repeat; border: 0px; list-style: none; margin: 2px 0px 10px; padding: 0px 0px 0px 15px;">для білінгвальних класів: 5-8 класи - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів II ступеня, затвердженими наказом МОНмолодьспорту України від 03.04.2012 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/28761/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 409</a> (в редакції наказу МОН України від 29.05.2014 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/41572/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 664</a>), із змінами згідно з наказом МОН України від 12.12.2014 №1465; 9 класи - за Типовими навчальними планами, затвердженими наказом МОН від 07.07.2009 № 626; 10-11 класи - 3a Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів III ступеня, затвердженими наказом МОН України від 27.08.2010 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/8801/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 834</a>, зі змінами, внесеними наказом МОН України від 29.05.2014 № <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/41575/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">657</a> (додаток 20);</li>
<li style="background: url(https://osvita.ua/doc/i/garr.gif) 0px 6px no-repeat; border: 0px; list-style: none; margin: 2px 0px 10px; padding: 0px 0px 0px 15px;">для вечірніх (змінних) загальноосвітніх шкіл: 5-8 класи - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів II ступеня, затвердженими наказом МОНмолодьспорту України від 03.04.2012 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/28761/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 409</a> (в редакції наказу МОН України від 29.05.2014 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/41572/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 664</a>), із змінами згідно з наказом МОН України від 12.12.2014 № 1465 (додатки 14-17); 9 класи - за Типовими навчальними планами, затвердженими наказом МОН України від 23.02.2004 № 132, зі змінами, внесеними наказом МОН України від 05.02.2009 р. № 66 (додатки 20, 21); 10-11 (12) класи - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів III ступеня, затвердженими наказом МОН України від 27.08.2010 р. <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/8801/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№834</a>, зі змінами, внесеними наказом МОН України від 29.05 .2014 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/41575/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 657</a> (додатки 24, 25);</li>
<li style="background: url(https://osvita.ua/doc/i/garr.gif) 0px 6px no-repeat; border: 0px; list-style: none; margin: 2px 0px 10px; padding: 0px 0px 0px 15px;">9 класи, загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням мовами національних меншин з вивченням двох іноземних мов можуть користуватися варіантами навчальних планів, доведеними до місцевих органів управління освітою та навчальних закладів листом МОН України від 14.06.2005 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/2950/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 1/9-321</a>; для 10-11-х класів - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів III ступеня, затвердженими наказом МОН України від 27.08.2010 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/8801/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 834</a>, зі змінами, внесеними наказом МОН України від 29.05 .2014 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/41575/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№657</a>(додаток 15).</li>
</ul>
<div style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; padding: 0px; text-align: justify;">
Для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з особливими освітніми потребами робочі навчальні плани складаються:</div>
<ul style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px 0px 0px 20px; text-align: justify;">
<li style="background: url(https://osvita.ua/doc/i/garr.gif) 0px 6px no-repeat; border: 0px; list-style: none; margin: 2px 0px 10px; padding: 0px 0px 0px 15px;">для підготовчого, 1-4 класів - за Типовими навчальними планами спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку (початкова школа), затвердженими наказом МОН України від 28.01.2014 № 80 (зі змінами, внесеними наказами МОН України від 11.02.2014 р. № 133 та від 15.07.2014 № 828);</li>
<li style="background: url(https://osvita.ua/doc/i/garr.gif) 0px 6px no-repeat; border: 0px; list-style: none; margin: 2px 0px 10px; padding: 0px 0px 0px 15px;">для 5-7 класів - 3a Типовими навчальними планами спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів II ступеня для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, затвердженими наказом МОН України від 22.04.2014 № 504 (зі змінами, внесеними наказом МОН України від 11.06.2014 p. № 701);</li>
<li style="background: url(https://osvita.ua/doc/i/garr.gif) 0px 6px no-repeat; border: 0px; list-style: none; margin: 2px 0px 10px; padding: 0px 0px 0px 15px;">для 8-10 класів - за Типовими навчальними планами спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів II ступеня для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, затвердженими наказом МОН України від 09.04.2015 № 416 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 26.08.2008 р. № 778;</li>
<li style="background: url(https://osvita.ua/doc/i/garr.gif) 0px 6px no-repeat; border: 0px; list-style: none; margin: 2px 0px 10px; padding: 0px 0px 0px 15px;">для 11-12 класів - за Типовими навчальними планами спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженими наказом МОН України від 12.02.2015 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/46636/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 134</a>.</li>
</ul>
<div style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; padding: 0px; text-align: justify;">
Під час складання робочих навчальних планів для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з особливими освітніми потребами, дозволяється перерозподіл до 15 відсотків навчального часу, визначеного інваріантною частиною Типових навчальних планів. Всередині освітньої галузі перерозподіл здійснюється за погодженням із відповідним органом управління освіти, між галузями - за погодженням із Міністерством освіти і науки України.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; padding: 0px; text-align: justify;">
Навчальні плани для учнів з помірною розумовою відсталістю складаються на основі Типових навчальних планів для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів I ступеня для розумово відсталих дітей з урахуванням особливостей психофізичного розвитку учнів.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; padding: 0px; text-align: justify;">
Робочі навчальні плани розробляються загальноосвітніми навчальними закладами щорічно на основі Типових навчальних планів і затверджуються відповідним органом управління освітою. Варіант Типового навчального плану (з вибором мови навчання, з вивченням мови національної меншини, з вивченням двох іноземних мов, з вивченням християнської етики чи етики, з вибором профілю навчання тощо) навчальний заклад обирає самостійно в залежності від типу закладу, його спеціалізації, освітніх запитів учнів і їхніх батьків та з урахуванням кадрового та матеріально-технічного забезпечення.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; padding: 0px; text-align: justify;">
Робочі навчальні плани розробляються у такій же формі та за тими ж рекомендаціями‚ як і в минулі роки (лист МОН України від 11.06.2014 <a href="http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/41570/" style="border-bottom-color: rgb(140, 130, 130); border-bottom-style: dotted; border-width: 0px 0px 1px; color: #8c8282; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">№ 1/9-303</a>).</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; padding: 0px; text-align: justify;">
Індивідуальні й експериментальні робочі навчальні плани затверджуються департаментами (управліннями) освіти і науки обласних та Київської міської державних адміністрацій і до 25 серпня погоджуються департаментом загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки України.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; padding: 0px; text-align: justify;">
Міністр Л. М. Гриневич</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00813376397193761147noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-352922592837154038.post-27386907545175705492015-10-26T04:04:00.000-07:002016-11-04T04:20:02.902-07:00Діти з особливими освітніми потребами<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
Діти з особливими освітніми потребами – поняття, яке широко охоплює всіх дітей, чиї освітні потреби виходять за межі загальноприйнятої норми, йдеться про дітей із особливостями психофізичного розвитку, обдарованих, а також дітей із соціально вразливих груп (вихованців дитячих будинків та ін.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Діти з особливостями (порушеннями) психофізичного розвитку – діти, які мають зумовлені природженими чи набутими розладами відхилення від нормального фізичного чи психічного розвитку.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<a name='more'></a><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Інвалід / від лат invalidus- слабий, безсилий, немічний/ - особа, частково або повністю нездатна виконувати певні дії, втратила працездатність остаточно чи на тривалий час.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Інвалідність – втрата особою фізичної чи розумової спроможності, що виникла внаслідок хронічного захворювання, травми чи патологічного стану.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Індивідуальна програма реабілітації — комплекс оптимальних видів, форм, обсягів, термінів реабілітаційних заходів з визначенням порядку і місця їх проведення, спрямованих на відновлення та компенсацію порушених або втрачених функцій організму і здібностей конкретної особи до виконання видів діяльності, визначених у рекомендаціях медико-соціальної експертної комісії.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Індивідуальний навчальний план – документ, який містить детальну інформацію про дитину, її сильні та слабкі сторони, навчальні та спеціальні послуги, які вона має отримувати.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Інклюзивна освіта – система освітніх послуг, що ґрунтується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та їхнього права навчатися за місцем проживання, що передбачає навчання дитини з особливими освітніми потребами, зокрема дитини з особливостями психофізичного розвитку, в умовах загальноосвітнього закладу.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00813376397193761147noreply@blogger.com0