Що таке інклюзивне навчання?
Поширеною є думка, що інклюзивне навчання – це лише навчання дітей із певними діагнозами, захворюваннями, в тому числі із інвалідністю, у класах загальноосвітніх закладів освіти. Проте Закон України “Про освіту” визначив поняття особи з особливими освітніми потребами. Це “особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на освіту”. Тобто до категорії таких осіб можуть підпадати не тільки учні з інвалідністю, а й внутрішньо переміщені особи, діти-біженці та діти, які потребують додаткового та тимчасового захисту, особи, які здобувають спеціалізовану освіту та/або можуть прискорено опанувати зміст навчальних предметів.На даний час МОН розробляє чіткий перелік осіб з особливими освітніми потребами.
Голованівська районна психолого-медико-педагогічна консультація
вівторок, 20 березня 2018 р.
понеділок, 12 лютого 2018 р.
Створення інклюзивно-ресурсних центрів
Уряд ухвалив рішення щодо створення Інклюзивно-ресурсних центрів та затвердив Положення про їх діяльність. Центр є установою, що утворюється з метою забезпечення права дітей з особливими освітніми потребами від 2 до 18 років на здобуття дошкільної та загальної середньої освіти, в тому числі у професійно-технічних навчальних закладах, шляхом проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини з особливими освітніми потребами, надання їм психолого-педагогічної допомоги та забезпечення системного кваліфікованого супроводження. Створення та діяльність таких Центрів сприятиме забезпеченню дітям з особливими освітніми потребами необхідної психолого-педагогічної підтримки.
середу, 10 січня 2018 р.
Діти із синдромом Дауна: факти, навчання, допомога
У методичних рекомендаціях описані особливості психічного та фізичного розвитку дітей із синдромом Дауна. Презентовано відповіді на запитання, які найчастіше виникають у батьків дітей із синдромом Дауна та пересічних людей. Проаналізовано сучасні ефективні методики розвивальної роботи з дітьми із синдромом Дауна.
Видання стане у пригоді широкому колу читачів, які виховують дітей із синдромом Дауна та прагнуть підвищити рівень своєї компетентності.
Видання стане у пригоді широкому колу читачів, які виховують дітей із синдромом Дауна та прагнуть підвищити рівень своєї компетентності.
вівторок, 19 грудня 2017 р.
На допомогу учителю. Дислексія.
Інклюзивне навчання з кожним роком стає все актуальнішим в Україні. Насамперед, це пов’язано з тим, що число дітей, які потребують корекційного навчання, неухильно росте. Дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, в Україні понад 1 млн., що становить 12% від загальної кількості дітей у країні. Окрім зростання кількості дітей з обмеженими можливостями, наголошується тенденція якісної зміни структури порушень, відмічається їх комплексний характер у кожної окремої дитини.
Подолання тривалої ізоляції дітей з особливими потребами потребує не лише зміни ставлення суспільства, але й роботу по заміні підручників та навчально-методичних матеріалів. Наразі Міністерство освіти і науки працює над запровадженням нового маркування підручників для дітей з особливими потребами – замість діагнозу на них зазначатиметься спеціальний код, який вказуватиме, для яких категорії дітей написано книгу. Це є важливим в процесі створення комфортних умов для навчання дітей з особливими потребами, тому що припиняє акцентувати увагу на діагнозах та обмеженнях.
середу, 16 серпня 2017 р.
Про перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників для навчання дітей з особливими освітніми потребами у 2017/2018 н.р.
З метою упорядкування навчальної літератури і програм, що рекомендуються для використання в навчально-виховному процесі у загальноосвітніх навчальних закладах, Міністерство освіти і науки України надає перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в загальноосвітніх навчальних закладах для навчання дітей з особливими освітніми потребами (за нозологіями) у 2017/2018 навчальному році (Лист МОН від 03.07.2017 №1/9-362 “Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в ЗНЗ для навчання дітей з особливими освітніми потребами (за нозологіями) у 2017/2018 н. р.”)
пʼятницю, 14 липня 2017 р.
Щодо навчальної літератури для дітей з особливими освітніми потребами
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
№ 1/9-63 від 06 лютого 2017 року
Департаменти (управління) освіти
і науки обласних, Київської
міської державних адміністрацій,
Інститути післядипломної
педагогічної освіти
Щодо навчальної літератури
для дітей з особливими освітніми потребами
для дітей з особливими освітніми потребами
За результатами засідання Комітету Верховної Ради України з питань науки і освіти від 18 січня 2017 року щодо забезпечення навчальною літературою дітей з особливими освітніми потребами Міністерством освіти і науки України розроблено кодифікацію підручників для дітей з особливими освітніми потребами. У підручниках, які друкуватимуться за кошти державного бюджету у 2017 році, кодуванням буде замінено терміни патологічних станів учнів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів.
На сьогодні, з метою толерантного ставлення до учнів з особливими освітніми потребами, Міністерство освіти і науки України рекомендує замінити текстовий фрагмент назви підручника «для розумово відсталих дітей» на «для дітей з особливими освітніми потребами (F 70)» на 1, 2 та останній сторінці підручників згідно додатку.
Новий текстовий фрагмент (вклейку) пропонуємо надрукувати та наклеїти самостійно навчальному закладу, який отримав підручники.
Новий текстовий фрагмент (вклейку) пропонуємо надрукувати та наклеїти самостійно навчальному закладу, який отримав підручники.
Долаток на 3 арк.
Заступник міністра П. К. Хобзей
четвер, 15 червня 2017 р.
Інклюзивна освіта – вимога сьогодення
14 червня консультант Кіровоградської обласної психолого – медико - педагогічної консультації Ребдело Лариса Іванівна провела лекційно-семінарське заняття по питаннях інклюзивного навчання із заступниками директорів з навчально-виховної роботи опорних шкіл, керівниками філій навчальних закладів району. Лариса Іванівна висвітлила питання нормативно - правової бази, науково - методичного забезпечення інклюзіі; порядок організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах; про завдання , роль, організацію психологічного і соціального супроводу в умовах інклюзивного навчання.
Підписатися на:
Дописи (Atom)